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盛夏的果实
时间:2014-07-09 20:06:15

杨 敏

   题记:语曰春华而秋实,而我们却在这个盛夏收获最丰硕的果实。

   六月的北京,除了盛夏的酷热,还有碰撞的激情。这一切尽在我们短暂却丰满的舞蹈家协会四六级师资班。

   短课程里的超容量

   吕长洲老师简洁明了的开班仪式后,关心老师与我们一起开启了为期两周末的学习之旅。

   或许大部分学员都有我一样的困惑和担忧,一边是用来学习的时间只有两个周末四天,其中还包括半天用来考试,一边却是面对的课程内容多达27个舞蹈组合。我们是否能学会?或者准确地说是否能掌握?

   第一个半天的课程后,我们完全打消了顾虑。

   首先,讲解深入浅出。从小学到研究生,上过很多的课,考过很多的试,在我心中有个固化的想法,我认为文化课可以讲出内容,而诸如文艺体育这样的实践性课程,讲解会很困难,或者可讲的内容不够多。但我们亲爱的老师突破了我的想法。针对组合,针对组合里的每个动作,老师从训练目的,组合名称以及动作编排的内在原理进行了讲解,让舞蹈不仅仅停留在身体动作的连接,而是把它们串起来,有理有节地内化在每个学员的内心,让我们知其然更知其所以然。很多地方关老师还延伸教学,丰富了我们的舞蹈知识。例如《维族小姑娘》移颈的时候应该往尾毛的斜上挑,这样更符合维族的民族气质,更生动;例如《爱在人间》开头部分,用温馨的交流来编排组合,让前奏部分充实,就能更与主体自然衔接。

   其次,练习设置合理。一是内容上进行了重组:三级27个组合,并不是一一推进的,老师把它们进行了再分配组合,难易搭配。例如《波比换牙》接《西班牙蝴蝶》,这样在复杂的记忆后就有个简单的舒缓;例如《游泳》后接《寻胡隐君》,这样在“重体力”的练习后就有一个坐下来的放松;二是人员上进行了搭配:按照学习接受能力的快慢,按照动作标准度的高低将学员进行配对、分组,既能互相带动示范,更能通过分组练习创造出紧张学习里的休息空间。

   再则,课堂严明温暖。老师的课很严格,她讲课的时候、示范动作的时候绝不允许说话,个人不明白的问题在规定时间提出,严明的纪律大大提高了课堂效率。人如其名,老师不是只有严格,也很“关心”人。她能兼顾到每个学员,不管跳得好坏,她都能及时发现每人存在的不同问题,及时提出警示。在大家都不知情的情况下居然能发现有学员胳膊划伤了,嘘寒问暖。平等、关注让大家都觉得很受重视,很温暖。当然,温暖的还有老师搬来的一箱箱矿泉水,有她一直默默的陪伴。

   小教室里的大舞台

   来不及感慨,来不及回味,紧张的学习之后是严肃的考试。虽然跟老师已经亦师亦友,但是大家都很紧张,因为老师的考试实在很严格。考试分组进行,过程中偷瞄老师,只见她表情严肃,一扫休息时跟我们的说笑,时而专注看我们,时而低头“奋笔疾书”。这是要记录我们“罪状”的节奏吗?!

   果不其然,原本以为跳完舞蹈就考完了,远不止这些。接下来,老师对我们进行了一对一的问答。我们很轻易地发现,刚才自己身上犯的错,此刻都被关老师当做问题提问了。错了一次,又被当着所有考生问了一次,紧张了整个过程。或许现在我们仍有不足,但经历了这样的加强教育后,我坚信它们深深烙在我们心里了。还有关于教材主编朱显峰老师的“致少儿舞蹈教师的八项建议”关老师也一一对我们进行了提问,并给我进行了详细的诠释。

   让人意外的是这也不是结束。问答后关老师跟我们分享了她学舞蹈的经历,分享了她教学的体会,跟大家进行了热情的交流。这超出她考试职责的加课内容很丰富,语言很温暖。或许我没能记住全部,但,我至少记住了她的一句嘱咐:记住教案的每个细节,对得起你教的每个孩子。

   更让人意外的是这也不是结束。最后是个温暖甜蜜的告别。根据老师的设计,我们两组所有学员“考生”,合跳了《爱在人间》。这是我参加过最特别温暖的考试,在不大的教室里,在告别的音乐和舞蹈中,心里真的如歌词内容升腾起爱的暖意,有不舍,有回忆,但更有在人生大舞台温柔前行的力量。

   微时光里的长记忆

   四天里,我们学会了27个组合,我们不会忘记;

   四天里,我们拥有最美好的师生情谊,我们不忍忘记;

   四天里,我们理解了舞蹈家协会的理念,我们不敢忘记。

   这是一段短暂的时光,我们每个学员,我们与老师、与老师,我们与舞蹈家协会,在短暂里有最璀璨的盛大遇见。老师在我们心里种下的不止是舞蹈的种子,还有美好;我们在老师心里种下的不止是感恩的种子,更有传承。相信我们每个人在这个盛夏都有最大的收获。

   我会永远铭记这段微时光里最美好的记忆!

 

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